학교사회복지론 썸네일형 리스트형 학교사회복지 실천 모델 전통적 임상모델 개념 - 문제를 가진 개별학생과 필요시 가족에 대한 상담 등 임상적인 개입을 통해 문제 해결을 지원하는 것 - 학생의 문제가 학생 개인이나 가족 또는 이 둘의 역기능적인 어려움으로 발생한다고 보기 때문에 이를 해결해야 학교 교육의 목적을 달성할 수 있다고 전제함 근거이론 - 정신분석학 - 자아심리학 - 개별사회사업이론 특징 - 가장 먼저 활용하는 모델, 학교사회복지 실천 초기에 가장 많이 활용 - 장점 : 학교사회복지사의 전문성을 비교적 쉽게 입증 - 단점 : 학생 개별 개입에만 집중하다 보면 다양한 학교사회복지 실천에 지장 학교사회복지사의 역할 - 정서적 지지자 - 상담자 - 정보제공자 - 치료자 학교변화모델 개념 - 학생들의 문제가 학교제도에서 비롯되며, 그 원인을 학교제도 및 환경이.. 더보기 학교사회복지사의 실천윤리 윤리적 갈등 상황 사회복지실천 현장에서 중요시되는 가치 - 인간의 존엄성과 개인의 독특함을 존중 - 자기 결정권에 대한 클라이언트의 권리를 존중 - 비밀 보장 가치 추구 과정에서 발생되는 윤리적인 문제 - 가치나 의무의 상충 - 클라이언트 체계의 다중성 - 결과의 모호성 - 힘 · 권력의 불균형 학교사회복지사가 직면하게 되는 윤리적 딜레마 - 내담자에 대한 의무사항 vs 학교에 대한 의무사항 - 전문적 윤리 vs 특정 법률 - 수행하는 활동 vs 개인적 가치 윤리적 갈등 상황에서의 지침 사회복지전문직 윤리강령 주요 내용 - 인본주의, 평등주의 사상에 기초하며 사회정의, 평등, 자유, 민주주의 가치 존중 - 모든 인간의 존엄성과 가치 존중, 자유권과 생존권의 보장활동에 헌신 - 클라이언트의 사회적 지위와 .. 더보기 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사의 역할과 특성 학교사회복지사의 역할 - 학생들의 심리사회적인 문제를 가정 · 학교 · 지역사회와 연계를 통해 예방하고 해결 - 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육 기회 제공 - 학교라는 특수한 환경에서 일하는 사회복지사 학교사회복지사의 특성 - 학교사회복지사는 학교에서 유일한 사회복지사인 경우가 많음 - 학교 내외에 존재하는 타 전문직 및 타 기관들과 협력해서 일하는 것이 중요 - 2차 세팅인 학교에 진입해 인정받고 학교를 변화시키기까지 시간과 노력이 필요 학교사회복지사의 주요 역할과 직무 Allen-Meares가 제시하는 역할 - 임상사회사업가 - 교육적 상담가 - 학생 · 학교 · 가정 · 지역사회 연계자 - 지역사회 자원 동원가 .. 더보기 학교사회복지 관련 정책 교육복지정책 개념 교육복지에 대한 학자들의 정의 - 교육소외를 극복하여 정상적인 교육과 학습이 이루어지는 상태 또는 교육소외를 극복하려는 의도된 노력 - 누구나 공정한 교육기회 속에서 유의미한 학습 경험을 하며 잠재력을 충분히 발휘하여 교육적 성취를 거둘 수 있도록 함 라스웰 (Lasswell, 1951)의 정책에 대한 정의 - 사회에서 우리가 직면하게 되는 근본적인 문제를 해결하는 일 - 우리 사회가 당면한 근본적인 문제는 '인간 존엄성의 상실'이라고 정의 - 정책의 목적은 인간의 존엄성 회복이라고 봄 교육복지정책 관련 사업 사업 실시 기관 - 교육부 - 보건복지부 - 여성가족부 - 문화체육관광부 - 지방자치단체 역대 정부의 주요 교육복지 정책 개관 김영삼 정부 - 장애아, 중도탈락자, 학습부진아, 귀.. 더보기 학교사회복지 관련법 학교사회복지 관련법 이해 학교사회복지의 실천근거가 되는 법 - 헌법 - 교육 관련법 - 아동청소년 관련법 학교사회복지사의 배치근거가 되는 법 - 일부 지방자치단체(성남시, 용인시) 조례 교육복지우선지원사업의 실시근거가 되는 법 - 교육부 훈령 '교육복지우선지원사업 관리 · 운영에 관한 규정' - 초 · 중등교육법 제28조(학습부진아 등에 대한 교육) - 초 · 중등교육법 시행령 제54조(학습부진아 등에 대한 교육 및 시행) 교육 관련 법률 헌법 - 제10조 : 인간의 존엄 및 행복추구권 - 제11조 : 평등권 - 제31조 : 교육을 받을 권리 - 제34조 : 인간다운 생활을 할 권리 교육기본법 - 제1장 : 총칙 - 제2장 : 교육당사자 - 제3장 : 교육의 진흥 초 · 중등교육법 - 제1장 : 총칙 -.. 더보기 학교 교육과정과 재정 학교 교육과정 개념 - 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 어떠한 교육내용과 방법, 평가를 통해 성취시킬 것인가를 정해 놓은 기준 성격 - 공통성과 다양성 동시에 추구 - 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심 - 학교, 교육청, 지역사회, 교원, 학생, 학부모가 함께 실현 - 학교 교육 체계를 교육과정 중심으로 구현 - 학교 교육의 질적 수준을 관리하고 개선 2015 개정 교육과정 비전 - 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재 양성 - 학습 경험의 질 개선을 통한 행복한 학습 구현 기본방향 - 인문, 사회, 과학기술에 대한 기초 소양 교육 강화 - 학생의 꿈과 끼를 키울 수 있는 학생 중심의 교육과정 개발 - 미래사회가 요구하는 핵심역량 함양이 가능한 교육과정 마련 - 학습량을 적정화함 - .. 더보기 학교의 기능과 조직의 이해 학교의 기능 삶의 공간 - 자신의 소중함을 알며 삶을 가꾸고 성장하는 희망을 키우는 곳 - 하나의 온전한 인간으로 성장시키는 곳 배움의 공간 - 학생 : 각자 학습에 대한 동기와 목표를 가짐 - 학교 : 수업과 생활지도를 통해 올바른 행위를 할 수 있는 의지를 가르침 사회화 공간 - 학령기 이후 성인으로 살아가는데 필요한 삶의 기술과 능력을 준비 - 학교는 건강하고 성숙한 성인이 될 수 있도록 도와야 함 직업 및 사회적 실천 - 사회적으로 요구되는 지식과 기능을 가르치고 전수 - 학습한 직업의 가치가 바람직한 직업 활동으로 이어지도록 알려주어야 함 학교기능이 제대로 이루어지기 위한 조건 - 학교 구성원들 간의 신뢰적이고 수평적인 대화와 협력이 가능해야 함 - 학생들이 자신을 표현하는 수용적인 분위기여야 .. 더보기 취약 집단 학생의 특성 빈곤가정 학생 - 빈곤하지 않은 가정의 학생들보다 다양한 위험 요소에 노출 - 빈곤으로 인한 사회환경적 위험 때문에 발달 과업을 성취하기 어려움 → 다각적 접근이 필요 개인적 위험요소 - 의료적 위험 - 낮은 지능 - 발육상태 부진 - 정서적 불안 등 가족 관련 위험요소 - 가족 구조적 결손 - 부모정신병리 - 부부갈등 및 가족해체 등 사회환경적 위험요소 - 열악한 주거조건 등 가출학생 요인 - 가정적 요인 : 가정학대, 방임, 폭력 등 - 학교 부적응 : 학교폭력, 집단 따돌림, 학업성취, 교사, 교유관계 등 개입 - 가출의 원인이 되는 개인, 가정, 학교요인을 파악 - 초기 가출이 이루어질 때 적극적으로 개입하여 반복을 막아야 함 - 가출이 장기화되지 않도록 해야 함 - 학생들이 다시 복귀할 수 있을.. 더보기 이전 1 2 3 다음
