학교사회복지 실천 과정에 대한 국내외 학자들의 의견

학교사회복지 실천 과정에 대한 국내 학자들의 의견

김연옥, 이상균의 실천단계(1998)

진입 전 단계

- 학교행정책임자와의 관계 형성

- 지역사회 조사

- 학교 내 물리적 공간의 확보

- 요보호 학생 집단 파악

- 학교 내 협력가능 인력 파악

- 연간 활동계획 수립, 서식 개발

- 상담 보조 인력의 확보와 교육

- 교사모임 참석을 통한 홍보, 학생 배포용 홍보물 작성

진입 단계(탐색)

- 지역사회기관 방문 및 연계체계 수립

- 학교조직 이해

- 학생 욕구조사 실시

- 홍보활동 개시, 교직원과의 관계 형성

진입 단계(적응)

- 학생을 둘러싼 담임교사와의 역할 조정

- 학교교육방침 수용과 학생 간의 균형 유지

- 외부자원 연계의 어려움과 이의 극복

- 비밀보장, 자기 결정 원칙과의 갈등 조정

- 교사 간 역할 분담

- 공동작업의 토대 마련

- 대체기관의 확보

협력 정착

- 공동작업의 활성화

- 활용 가능한 외부기관 확보

- 학교 내 서비스 조직으로서의 위상 확보

- 학교와 가정의 유기적 연계를 통한 통합적 지도 관리

전재일 외의 실천단계(1999)

준비 과정

- 학교사회복지에 대한 승인 획득 및 초기 관계 형성

- 사업계획 수립을 위한 환경체계에 대한 자료수집

- 학교사회복지사 본인의 전문적 실천기술 및 능력 점검

- 학교사회복지의 목적에 맞는 계획 수립 및 학교와 협의 조정

사정 과정

- 클라이언트의 개별 또는 집단 수준의 욕구 조사

- 문제, 자원, 장애요인 확인

- 중재 계획 수립

개입 과정

- 직접적 서비스

- 간접적 서비스

평가

- 사례 평가

- 집단중심의 프로그램 평가

- 학교사회복지에 대한 운영평가

- 학교사회복지 종결 및 평가 결과의 활용

한인영 외의 실천단계(2004)

1단계 초기 과정

- 관계 형성과 정보수집을 통한 사정

- 학생을 중심으로 한 주변체계에 대한 포괄적인 사정

2단계 중간 과정

- 학생, 학부모, 지역사회에 대한 개입

- 개별상담, 가족상담, 집단상담, 위기개입 및 지역사회 전문가 협력

3단계 종결 과정

- 개인, 가족, 집단의 종결

- 학교사회복지 실천에 대한 평가

윤철수 외의 실천단계(2006)

준비 및 사정 단계

- 본인 사정

- 관계 형성 및 협력체계 구성

- 학교 및 지역사회 사정

- 욕구 조사

- 학교사회복지 프로그램 운영계획 및 실행 준비

- 공간 확보 및 구성

- 학교사회복지 홍보

실행 단계

- 구체적인 서비스 제공

- 전문직 간 역할 조정 및 학교사회복지사의 갈등 조정

- 외부자원연계 및 활용, 외부기관 강화

- 지속적인 학교사회복지 인식화 작업

종결 단계

- 평가 및 보고서 작성

홍봉선과 남미애의 실천단계(2009)

계획 단계

- 계획을 위한 준비단계

- 학교 내 관계 형성 및 협력체계 구성

- 공간 확보, 정보수집 및 개입 계획 수립

사정 과정

- 학생, 학급에 대한 사정

- 학교체계 사정

- 지역사회 사정

- 욕구 조사

개입 과정

- 직접적 서비스

- 간접적 서비스

평가

- 프로그램과 실천에 대한 평가

학교사회복지 실천 과정에 대한 국외 학자들의 의견

Allen-Meares 외의 실천단계(2000)

학교사회복지사 본인에 대한 사정

- 학교업무가 나에게 맞는가?

- 전문가 윤리강령을 학교업무에 맞추고 있는가?

- 본인의 전문지식, 개입기술 정도, 관심영역은?

학교사회복지서비스에 대한 신뢰와 당위성 구축

- 교장이나 다른 행정가와 신뢰관계 형성

- 학교 조직문화 이해

- 학교사회복지 업무에 대한 당위성 인정받기

학교와 지역사회의 자료와 역동성 조사

- 학교체계, 비공식 권력구조, 교육철학 이해

- 지역의 인구통계자료와 역동성 파악

- 학교와 지역사회의 관계를 사정

학교사회복지 계획서의 작성과 수행

- 학교행정가와 협력하여 서비스의 우선순위 결정

- 학교의 독특한 욕구에 맞는 개입계획과 목표 설정

평가와 보고서 작성

- 행정가와 교사에게 연간 업무 보고

- 신년 계획서 작성